《小鹰学飞》教学反思

时间:2023-05-06 05:32:07
《小鹰学飞》教学反思

《小鹰学飞》教学反思

作为一名人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《小鹰学飞》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小鹰学飞》教学反思1

师:瞧这只小鹰多刻苦,多勤奋呀。飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都变急促了。(出示句子:现在我总算会飞了吧?)谁来读一读。

生:(读,很平淡)

师:在这个句子里边什么标点符号连用了两次?

生齐:省略号。

师:它把什么给省掉了?

生:它把小鹰的呼吸声给省掉了。

生:它把小鹰的喘气声给省掉了。

师:同学们把省掉的`声音补进去,再读一读。

(生有感情地放声自由朗读)

自评:

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。我通过让学生发现和寻找省略号中省去的部分,让其补充到朗读中,使学生在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析。

《小鹰学飞》教学反思2

九月二十八日,是我本学期的第一次教研课,也是师傅这学期对我的第一次指导,上完这篇课文,认识到了自己还是有很多的不足,接下来我说说对这节课的具体反思:首先,《小鹰学飞》这篇课文是一篇童话故事,这是 ……此处隐藏12702个字……,角色体验,朗读自然是水到渠成。学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化吸收的过程,实现这一过程最重要、最有效的就是朗读。让学生在自读自悟、边读边思、相互交流、边读边演中理解词语,朗读感受,接受潜移默化的语言熏陶中培养语感,不断提高学生的朗读水平和感悟能力。

二、品词析句,想象补白。

爱因斯坦说过“想象比知识更重要。”在教学中,为了让学生感受到小鹰的好学,我抓住“拼命”“盘旋”这两个关键词,引导学生展开想象,进行说话训练,补充文章空白。“小朋友们,如果你是小鹰,你是怎样拼命向上飞的?”有的孩子说:“翅膀累了,也不停下来,继续向上飞。”有的说:“累得满头都是大汗,还在向上飞……”这样的补白,这样既调动了学生的积极性,发展了学生合理的想象,也让学生进一步理解了“拼命、盘旋”等词的意思,再放到句子中进一步朗读体会,也让学生在不知不觉中明白了文章的内涵,即学无止境,“人外有人,天外有天”的道理。

三、图文并茂,激发兴趣。

直观的形象更容易吸引孩子。因此,在这一课的教学中,我除了用多媒体课件以外,还用了大量的简笔画进行板书,激发学生的学习兴趣。如课始导入时,我根据学生回答,用简笔画在黑板上对大树、高山、白云进行了简单勾勒,直观形象,一目了然,也为后面的教学做好了铺垫和准备。另外,为了让学生能参与近来,我还准备了老鹰和小鹰的图片,根据故事发展,请学生动手把图片贴在相应的位置。最后,当小鹰看到还有几只鹰在盘旋时,利用多媒体显示场景,让学生发挥想象,进行说话练习。

总之,整个课堂都我都以学生先学,小组互学为主,交流时教师进行点评、引导,尊重学生的独特体验,交给学习方法,让学生学得更深入,读得更充分,较好地完成了教学目标。

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