《兰兰过桥》教学设计

《兰兰过桥》教学设计

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《兰兰过桥》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：识字、写字。

难点：如何理解这些神奇的桥。

教学具准备：

课件、生字卡片

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）这天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想明白吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

2、小组内互读课文，互相纠正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。……此处隐藏22889个字……14个生字，学会写6个字。

2、启发想象，开发学生的创造性思维。

3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或

文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。