《观潮》教学设计

《观潮》精品教学设计（通用3篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《观潮》精品教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

教材理解

《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

设计理念

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注 ……此处隐藏8899个字……>

(1)浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

潮来后

方式：仿照上一环节，小组合作讨论

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。

对比前后，感受余波

(1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?

(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)

(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?

(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)

(4)、想象：这时候观看的人会是什么样?

4、品读课文，体会手法

(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?

(2)寻找比喻句，感悟用法之妙。

5、巩固小结

记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”

6、课上拓展

(1)、配乐练笔，描绘变化

在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。

(2)、口语表达，揭示原因

阅读资料袋，(以潮水第一人称)做讲解

7、课下延伸

(1)识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。

(2)口语交际：说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受，特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。