《老人与海鸥》教学设计及反思

《老人与海鸥》教学设计及反思

作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《老人与海鸥》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1 .知识目标

学会本课的8个生字.

2 .能力目标

学习如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的方法.

3 .情感目标

体会人与动物的美好情谊.

教学重难点

1 .体会人与动物的美好情谊.

2 .揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的

教学媒体多媒体课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一.导入

对于大海上空飞翔的鸟类,我们都很清楚一种动物,那就是海鸥.那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解,那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章,这是一个真实的故事.

二.初读课文,学习生字

1 .读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读).

2 .指名分段读.提出认真听的要求.评读.

3 .请5位同学比赛读.评议.

4 .学习生字：课文读好了,看课文中的生字是不是认识了.出示生字卡认读.读生字卡背后的词语.齐读.开火车读.看看生字回到课文中还会不会读.

出示句子,读准加粗的字词：

1 .他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.

2 .侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话.

3 .听说它们歇在滇池里,可惜我去不了.

三.抓住重点句,品读课文.

1 .听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来.

2 .指导读重点句子.

当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的海鸥.

试着练读上面几句话,选择你认为读得最好的一句读给大家听.

师生评价.为什么这样读?你是怎样想的?

第二课时

一.回顾前文,拓展延伸.

二.通过回答问题,整体感知.

1 .老人与海鸥的情谊是怎样建立的?海鸥为什么会成为老人的朋友?

2 .说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”,结合课文内容,跟同学讨论：为什么会发生这样的事?

3 .这是一个真实的故事,听了它之后你有什么感想?

三.读下列的句子,说一说你有什么感想.

1 .海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

2 .它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

《老人与海鸥》教学反思

成功之处：

第一，充分的让学生读。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的`阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。

第二，合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

不足之处：

教学永远是一门遗憾的艺术!首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言;不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。

其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。

最后，教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教!