《第一场雪》教学设计

《第一场雪》教学设计

作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《第一场雪》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、交流学习成语：(时间为五分钟)

1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来?

2、学生交流学习成语。(请两名同学)

3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》(点击课件)。

2、大家一起来读读课题。(齐读)

3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的'这种感情，再一次把这个课题读好。(齐读)

三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉?

2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

第四小节：(1)学生个人朗读。

(2)小组配合朗读。(分两组)

(3)师：多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来!(播放录像)

(4)师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当“配音员”，注意配音员要与画面协调，先试试再来!

(5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)

(6)师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来!全体起立，可以再加上些动作。

第三节;(1)学生个人朗读。(分两人)

(2)小组配合朗读。(一组)

(3)师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。“雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)

(4)齐读。

第五节：(1)学生朗读。(两人或两组)

(2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

4、总结：《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来!

五、引导学生自我感悟。

1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文;或者回忆一下自己看雪的情景……(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)

2、学生来交流自己的感受。

六、布置作业：

许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。