走向大一统的秦汉政治说课稿

时间:2023-01-29 23:05:08
走向大一统的秦汉政治说课稿范文

走向大一统的秦汉政治说课稿范文

作为一名教职工,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的走向大一统的秦汉政治说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、教材分析

1、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

2、内容分析

本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容,秦朝建立专制主义中央集权制度,为历代统治者承继和发展,对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用,而且占据重要地位。

3、新老教材比较

(1)老教材对秦汉时期的政治、经济、民族关系、对外关系、文化都有专节阐述。

(2)新教材以古代政治制度史专题的体例编写,主题突出。新教材突出了“秦建立和中央集权制度的确立”的内容,增加了如三公九卿的职责、“朝议”、挟书律等加强专制主义中央集权的具体内容。语言浅显易懂,图文并茂。教材中穿插了一些历史图片、文物图像、地图等,增加了历史内容的直观性和生动性。知识链接、史学争鸣、学习思考注重拓展学生的思维空间和引发学生的学习兴趣。

二、学法分析

1、学情分析

通过初中阶段的学习和对有关 ……此处隐藏1711个字……官员只有俸禄没有封地。(官员性质和待遇不同)

3、诸侯国的独立性很大,容易发展成割据势力;郡县则是地方行政机构,有利于中央集权的加强和国家的统一。(与中央关系及影响不同)

4、分封制是贵族政治,郡县制是官僚政治。(性质不同)

加强思想控制——“大一统”政体下的思想专制

这块是阅读内容,学生看书基本了解即可,主要是加强情感、态度的教育。

可以设计问题:假如你是秦始皇,有人对你的政策提出非议,你会怎么做?

或者让学生谈谈自己知道的史实(秦加强思想控制)然后教师归纳。引导学生对“焚书坑儒”“挟书律”进行评价。

总结:学习探究:给秦始皇的一封信——以“请你说说秦朝或秦始皇的在中国古代史上的地位?”为主题,采用书信的形式,或对某一问题、某一制度提出看法或综合评述,有一份史实(史料)说一份话,注意论从史出。

【板书设计】

秦汉政治特点:①走向“大一统”②开始形成专制主义中央集权政体。

七、课后反思

通过本节课的教学设计,我认为以下几个方面值得反思:

(1)秦汉有关中央集权制度的内容可圈可点的东西很多,如何择其要而展开、内容的深浅度是教师需要把握清楚的。

(2)“皇帝制”、“中央官制”和“郡县制”是秦中央集权制度形成的基本内容,学生只有弄清楚皇权和官僚之间的控制与被控制、服务与被服务,中央与地方之间的管理与被管理的关系,才能基本领略中央集权的内在含义。对教材的这部分内容需要整合处理,更有说服力的资料图片很难找,不易操作。

(3)怎样把历史和现实拉近?如何改变学生对中国古代制度史“枯燥乏味、陈旧厌烦”的看法,值得商榷。

《走向大一统的秦汉政治说课稿范文.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式