高考备考总结

高考备考总结

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的高考备考总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

20xx年高考已经落下了帷幕，在全体高三师生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成绩，又一次实现了高考成绩的新跨越，入段人数再创历史新高，艺体生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下达的各项高考指标，这一成绩的取得令全校师生为之振奋，也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年，也更能深深体会这一成绩的取得来之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作，心里有太多的感受，焦虑、喜悦、希望、失望、还有丝丝的遗憾，这一年，我们收获了成功的经验，也有失败的教训，总结如下。

一、明确目标，跟踪管理

从进入高三开始，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标，协助任课教师确定各科重点培养的目标生，包括培优目标生，艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学习成绩波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课教师要重点关注，所有任课教师都要在各个方面予以关注，尽量减少掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部 ……此处隐藏25859个字……赏。那节课给了我思想的碰撞，让我更为坚定：不管是什么时候，什么年级，真正放手把课交给学生，这样的课才是好课，这样的课，才会有更多思想火花的碰撞。你看，在那一个个学生在解说自己解答的缘由时，其他组员给予质疑，同学们的思考也就随之深入，思想的火花在撞开。我喜欢这样的场景，而我也相信学生也喜欢。曾记得，我尝试过这样的课堂，那时有学生跑过来和我说：“老师，这样的课，让人感觉时间真短，以后多多这样。”

我越来越清晰，课堂都可以这样。老师深入研读，确定代表性问题形成导学稿，先让他们独立完成，课堂上在合作探究（交流），选择小组的代表上讲台书写并解说，其他组质疑，该代表（或代表组员）解疑，当大家都都无力解答时，这时老师给予引导说明。

课堂的模式都可以这样，看似很简单，老师也很轻松。其实不然，这需要老师有过硬的基本功，他能深入教材（考点），能很好地解读教材（考点），并能形成一个个能促进学生思考的问题。设置问题成了关键，不是随随便便一个问题能成为探究对象。如果老师没能设置出有价值的探究问题，这课也只会留于形式，不会有思想的火花相撞。

我记得评课那会，xx一老师提到他们学校的课改如何，似乎在界清一中，在说明他们与一中不同，她提到他们有学生评价。在我的理解里，没必要划清这界限，也不是因为你们有评价就和他们有多少不同。课改的主体应是能突出学生的主体性，真正调动学生思考，而不是我们代替他们思考。而且xx的课堂有评价那环节，也不见得与一中的课有什么出入。一中的在他们解说完，别组员提出质疑，这已经足够说明大家在思考，在评价。不是非来一个点评才是评价。

我们要做的是沉下心想一想如何设置问题，如何一点带面，如何将知识贯穿在里面。我们要好好耕种自己那块田地。