《TPR教学法在小学英语教学中的策略研究》教学反思

《TPR教学法在小学英语教学中的策略研究》教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《TPR教学法在小学英语教学中的策略研究》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

本节是一节小对话教学课，以教学Let’s learn more部分的两个对话为主要内容。以学习和掌握be动词过去式的否定形式（wasn’t，weren’t）、疑问形式及其过去时在there be结构中的应用为教学难点。本节课我主要采用了TPR教学法。

本节教学有三大亮点：

一、老师的指导作用和学生的学习主体作用体现明显，角色分明。

二、学生方面：

1、学生能够自己亲自动手制作人物面具，为教学的开展做好的充分的准备。

2、学生能够提前预习课文，并且能够在老师的指导下尝试自己讲解课文。

3、学生小组练习，同桌练习，互帮互学。

　　三、对话的教学离不开情景，更离不开在一定的情境下进行表演。每个新语法的教学都在一定的境中结合句型进行教学。让学生在学会句型结构的同时，学会其用法，达到学习语法知识的真正目的。英语作为一门语言性课程，其主要目的在于应用。我还引导学生将新句型编成了易记的顺口溜。使学生读起来朗朗上 ……此处隐藏515个字……汇教学。

本节教学有四大亮点：

一、本节课我主要采用了TPR教学法，用PPT课件为主要的.教学手段，用一些精美的图片吸引学生的注意力。

比如在schoolbag的教学中，我采用动画图片，让书包动起来，让书包和我们日常的书包一样打开，抓住了学生的眼球吸引力学生的注意力。

二、老师的指导作用和学生的学习主体作用体现明显，角色分明。

1.学生搜集整理不同的季节衣服类单词并展示。

2、学生教学新单词的发音，并在老师的指导下尝试教学新单词的记忆方法。3、学生小组练习，同桌练习，互帮互学。

三、单词教学词不离句，识记方法灵活巧妙。

每个新单词的教学都在一定的语境中结合句型Iwear….inspring/summer/autumn/winter.进行教学。让学生在学会单词的音、形、义的同时，学会其用法，且单词教学以旧引新，如：love gloves,glass sunglasses.降低了记忆的难度。我还引导学生将新单词编成了易记的顺口溜进行表演。如：有个boy叫Jack，身上穿着jacket。car,car,scarf;love,love,gloves使学生读起来朗朗上口，一边表演，一边学习，便于记忆，提高学习兴趣。

四、合理地整合，加工教材，使之更好地为学生服务。

将所学单词和句型编成Chant，节奏感强，使学生能在课堂，课后随时吟唱，便于巩固和记忆。

在今后的教学中，我将不断尝试更多可能的使用TPR教学法。使其更合理、更科学、更有趣的应用于英语教学。合理安排教学内容，使学生在学会英语知识的同时，爱上英语学科，培养学生积极的学习态度和英语学习兴趣。