小学语文二年级教学实录

小学语文二年级教学实录集锦15篇

师：你们喜欢交朋友吗？

生：想。

师（出示小马图片）：现在来分享小马的故事。

师：通读全文，思考：课文说了件什么事？

生：（略）

师：找出妈妈的话。

（出示“孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。”） 生读此句。

师：别人指的是谁？找出它们的话。出示“水很浅，刚没（mò méi）小腿，能趟过去。”“小马，小很深，会淹死你的。”

生：老牛、松鼠

师：小马遇到了什么困难？（出示相关文字）

生：一条小河挡住了去路。

师：小马是怎么问老牛的.？老师来做老牛，谁来试试问？ 师生分角色朗读对话。

师：读得怎么样？ （又试了一次）

师：小马相信了吗？它是怎么做的？

生：（略）

师：谁来了？他是怎么说的？

生：（略）

师：为什么松鼠突然跳下来？

生：着急、担心。

师：小马怎么做的？

生：收住脚步。

师：为什么“吃惊”地问？

生：（略）

师出示：松鼠的话：“小马，小很深，会淹死你的。”

师：怎么读？

师：妈妈怎么说的？小马为什么难为情？

生：他没仔细地想松鼠和老牛的话 ……此处隐藏37012个字……p>2.同学们真了不起，对渔人这轻轻一抹的研究成果有这么多，如此丰富的体会到了渔人捕鱼的忙碌和喜悦，让我们也一起来享受这种快乐，请大家自由读2——4自然段，等会儿把你自己认为读的最好的句段读给大家听。（个别读，点评，再齐读）

(四)文章小结

1.岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……这时湖面又——渐渐恢复了平静

师:是啊，湖面又恢复了平静课件：捕鱼后的湖面平静，并打上字——湖面有恢复了平静

师:为什么要用“恢复”？

生:因为湖面原来是平静的，鸬鹚下水捕鱼变的热闹了，现在又像原来那样平静了，所以可用上恢复

2.对，但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？课件：思考：这是一种（）的静，（）的静。相互讨论完成练习

生:湖面又恢复平静，这是一种渔人和鸬鹚紧张劳动之后的静，比捕鱼前显得更静了。

师:渔人满载而归，他们一家又可以吃上新鲜的菜肴，这是一种带有丰收的喜悦的静。

师:渔人捕了这么多的鱼，明天到市场上准能卖好多钱，为他们一家的生活带来了幸福，在这静静的湖面上，我们好象能听到他们一家的欢笑声，这是一种洋溢着温馨和幸福的静。

师:是啊，这时的静比上一次是更恬静，更美丽！老师不得不佩服你们，体验是如此深刻。你能把这洋溢着喜悦和幸福的静读出来吗？（细读5——7段）小结

3.这一节课我们抓住“一抹”一词，研读了课文。一起享受了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了从鸬鹚等待命令到下水捕鱼再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再恢复平静，而这种静和动的景象都充满了美的情趣，都是美的享受！

4.练习

作业本完成